Дислексия и методика Дейвиса

Коррекция почерка

Andy — Tue, 17 Jan 2017 14:07:44 GMT

Попробовав методику коррекции почерка по Дейвису, изложенную в книге "Дар обучения"
Глава 21 Коррекция проблем с почерком при отсутствующем или неадекватном обучении.
Глава 22 Коррекция проблем с почерком при дезориентации.
Глава 23 Коррекция проблем с почерком при множественных ментальных образах.
Глава 24 Коррекция проблем с почерком при неадекватной ориентации от природы.
прихожу к следующим выводам:
Глава21: работа с калькой и прописями просто тоска, мне не понравилось. На мой взгляд, для обучения письму лучше использовать методику Леонида Некина. У него на сайте есть рукописный шрифт для MS Word. Набираем любые буквы, слова, предложения - распечатываем и прописываем. Прописываем таким же образом слова, которые прорабатываем при чтении, тем самым "убиваем двух зайцев одним выстрелом".
Глава22: не нашел я у своего ребенка таких аномалий, о которых говорит Дейвис, однако кривизна некоторых букв повторяется стабильно. На мой взгляд, с этими буквами тоже можно поработать по методике Некина, обращая внимание на дезориентацию.
Глава23: проделал несколько раз на ребенке эту процедуру с самыми кривыми буквами, через 5-8 попыток ребенок говорит, что стер все образы букв из памяти. Затем прописывание этих букв по Некину. Однако, ребенок, пока прописывает отдельные буквы, старается и той кривизны нет, но если пишет в тетрадке кривизна, по-прежнему, имеет место быть. По-видимому, это уже привычка, нужно больше времени уделять прописыванию букв и слов.
Глава24: у моего ребенка нет нарушений симметрии при лепке букв, однако его время от времени бросает в жар во время проработки слов в пластилине. Мне пока не удалось выяснить точную причину этого.

Дислексия, как "день сурка"

Andy — Tue, 17 Jan 2017 14:01:50 GMT

Один эпизод из жизни моего ребенка:
В начале 4 класса они писали в школе диктант и ребенок допустил два десятка ошибок. Дома сделали работу над ошибками по требованиям школы. Через некоторое время я решил повторить этот же диктант дома. Ребенок сделал так же два десятка ошибок, из них 12-15 те же самые и несколько других. Сделали работу над ошибками по требованиям школы. На следующий день диктант повторили...
Мы писали этот диктант пять дней подряд и пять дней делали работу над ошибками. 12-15 ошибок были всегда одни и те же. Ребенок реально попал в "день сурка". В голове ребенка не откладывалось ровным счетом ничего, из того что мы делали накануне. Складывалось ощущение, что он отключает голову, когда ложится спать, а утром включает и начинает с чистого листа.
Вот тогда я и задумался, что же происходит в голове моего ребенка. Через 2 месяца мы прошли курс по Дейвису.

Развитие мелкой и крупной моторики

Andy — Tue, 01 Nov 2016 19:31:22 GMT

Не секрет, что не может быть хорошего почерка без хорошей моторики. Предлагаю собирать здесь ссылки, упражнения, занятия и т.п. на развитие моторики (крупной и мелкой).

200 упражнений для развития общей и мелкой моторики
http://www.universalinternetlibrary.ru/book/37756/ogl.shtml

Упражнения для развития мелкой моторики
http://logoportal.ru/uprazhneniya-dlya-razvitiya-melkoy-motoriki/.html

Рукопись - вымирающее искусство

Andy — Tue, 01 Nov 2016 19:30:05 GMT

Рукопись исчезает из общеобразовательных школ.
Католические школы один из последних бастионов.

Цитата

Рукописные буквы с завитушками, некогда считавшиеся оплотом начального образования в США, постепенно исчезают из школьных занятий в последние годы. Новые национальные стандарты образования не имеют таких требований, поэтому вскоре рукопись может совсем исчезнуть из общеобразовательных школ.
Для многих студентов рукописный текст становится иностранным, наподобие древних Египетских иероглифов. Все больше и больше студентов делают заметки на лаптопах и планшетах, чем карандашом в блокнотах. Больше нет необходимости писать письма бабушке и дедушке, поскольку они тоже научились использовать е-майл, фейсбук и скайп.
Педагоги, готовя студентов к успешному будущему, в котором клавиатура узурпировала рукопись, считают рукопись менее важной, особенно в условиях скудного школьного бюджета и сжатой программы. Поэтому, они выбирают, больше не преподавать основы рукописи.
"Это выглядит, как надпись на заборе" - сказала Patricia Granada - завуч начальной школы. "Рукопись все больше и больше выходит из употребления".
Президент, самой большой в регионе ассоциации педагогов Michael Hairston, назвал рукопись "вымирающим искусством".

Еще одна статейка на эту тему.
Для дислектиков это может и не плохо. А вот для остальных...?