Дислексия и методика Дейвиса

Ребенок с острой формой дислексии

winwajar — Thu, 19 Feb 2026 01:25:26 GMT

Помогите, пожалуйста, просто крик души , уже не знаю, к кому обратиться. Были у всех врачей, но село у нас маленькое (Лох - Саратовская область) и никто нам не может помочь. У моего сына (плюс/минус семь лет) сильные проблемы с речью. Такое чувство, что у него х*й во рту, извините за выражение. Все что он. может сказать это шипящие - фа шнеле, папа. Хорошо даются только рыгающие звуки. Помимо этого он не умеет читать. Ни одной книжки не прочитал. Учителя жалуются, говорят, что оставят его на второй год. Как быть, я то знаю что он умный и все понимает, но сказать не может...

Подскажите с чего начать

lyba19855 — Wed, 18 Feb 2026 07:16:47 GMT

Здравствуйте! Не могу создать тему, поэтому пишу здесь.
О том, что у ребенка проблемы, выяснилось в первом классе (в 6,5 лет). Когда встал вопрос отдавать ли его в таком возрасте в школу, все специалисты, у которых мы консультировались (и учителя), сказали, что он полностью готов. В начале учебного года все было замечательно. С математикой проблем не было и отдельные буквы он писал вполне прилично. Но в конце 1 класса, когда начались проверочные работы, я начала замечать, что в работах по русскому языку полно ошибок и почерк просто УЖАСНЫЙ! Читал он на конец 1 класса 59 слов, текст понимает, но окончания постоянно додумываются и пропускаются союзы а,и.. Учитель просила больше заниматься. Но чтобы уговорить его позаниматься нужно очень постараться и главное условие - чтобы это было недолго, иначе начинает болеть голова. Мы занимались все лето, каждый день, по чуть-чуть. Летом были на приеме у логопеда, она поставила диагноз - Дисграфия (чтение не проверяла). На занятия записала на начало октября.
Прошли обследование у невролога - ВСД (нарушен отток). Сейчас начался второй класс и это что-то ужасное! Такое ощущение, что мы вообще ничего не делали. Почерк стал еще хуже, много ошибок (теряет буквы и слова), постоянно отвлекается. Когда я спрашиваю в чем дело, говорит, что не успевает.
Он очень любит мечтать, что-то выдумывать. Я начала узнавать, что такое дисграфия. То что там написано, чем-то похоже на него. По тесту он тоже дислектик. Прочитала обе книги Дейвиса. Но очень страшно ставить "точку", не станет ли еще хуже? Подскажите с чего начать и что делать.

Буквы-триггеры в клочья

Andy — Wed, 18 Feb 2026 07:15:40 GMT

Оригинал топика здесь.

Цитата Гость

Вчера я начал заниматься по Дейвису с моим 9-ти летним сыном-дислектиком. Сегодня мы лепили заглавный алфавит. Мы нашли несколько букв-триггеров, но буква Т оказалась самой злой. Она заставляла его зрачки скакать, как сумашедшие, он схватил букву Т и разорвал на мелкие кусочки. Он сказал, что не хочет видеть снова эту букву ни в одном слове. Потребовалось немало времени, что бы убедить и мотивировать его преодолеть энергию буквы Т. И однажды он согласился попробовать, это оказалось достаточно просто и он сделал это. Я реально был удивлен. В прошлом месяце я был на семинаре в Орландо и о таком никто не упоминал. Мне просто любопытно, другие дети вытворяют что либо подобное?

Дислектик и его психическое состояние.

Верус — Wed, 18 Feb 2026 07:14:53 GMT

Мой сын, уже с первого класса отличался от остальных детей в классе, в первую очередь своими проблемами в учебе, и своей пассивностью, он не мог защититься от нападок одноклассников, никогда не давал сдачи, хорошо, что в начальной школе все это было под строгим наблюдением учителя и она на корне пресекала попытки нападок и драк. Но с переходом в старшую школу были проблемы - у него отбирали обеды, толкали, издевались и т.д. Папа не разрешал мне вмешиваться и пытался научить сына защищаться, купил ему грушу, перчатки, поставил во дворе турник, но ничем этим сын не заинтересовался совершенно, более того, кода папа занимался вместе с ним и рассказывал куда нужно бить обидчика он просто разрыдался и сказал, что не будет никого бить. Я мягко у него расспросила, почему так, неужели у него не возникает злости на обидчика - ведь это естественно, инстинкт самосохранения ведь должен срабатывать, он отвечал, что если он ударит, то в ответ будет все равно удар и так до бесконечности, он этого не хочет. Мы предлагали ему посещать секции по боевым искусствам, но он категорически отказывался, ходил только на плавание.
А этой весной произошел весьма неприятный инцидент, который нам показал, насколько чувствителен наш сын. Помимо всех прочих неприятностей с его дислексией, у него еще сильная аллергия на пыль, иногда на уроках труда у них бывают пыльные работы, в связи с чем учитель-трудовик был предупрежден о состоянии Максима и не привлекал его к пыльным работам, но в тот день, в одном из классов обвалился потолок в одном из классов и всех мальчиков из его класса отправили на уборку этого помещения, кроме Максима, естественно, трудовик его отпустил, а его одноклассники посчитали это несправедливым и на следующий день, в раздевалке перед уроком физкультуры устроили ему "темную". Сильно не били, только пинали и толкали, Максима спасла учитель физкультуры, но он очень сильно перепугался, позвонил мне, пытался объяснить, что случилось, но я с трудом понимала, что он говорит, потому что он плакал (на тот момент ему было 13 лет), я его как смогла успокоила и помчалась домой, вечером у него поднялась температура, ночью она повысилась до 41 градуса и я ничем не могла ее сбить, я была в панике - это первый раз в моей жизни я так паниковала, потому что до этого мне всегда удавалось справляться с такой ситуацией, а тут пришлось вызывать скорую.
После этого случая, наш папа пошел в школу (классный руководитель разведала организаторов действа и выдала их нам) и серьезно поговорил с ними. После этого нападки прекратились, а папа купил сыну респиратор для пыльных работ на уроках труда. Но все равно, его одноклассники находят к чему придраться:) (Максим носит брекеты, поэтому ему часто приходиться посещать ортодонта в учебное время и его одноклассники жалуются классному руководителю, почему это, Максиму можно уходить среди уроков:))
В общем, мой сын занимает в классе положение изгоя. С ним никто не желает общаться, да и он, совершенно не горит желанием общаться с ними. Максим говорит, что они ему не интересны и они странные. Более-менее ему удается общаться с девочками. У него всего один друг - с которым он подружился еще в первом классе и все, причем я вижу, что он сам замыкается от общения с другими детьми, он не хочет больше ни с кем сближаться:(
Я сама вижу, что он совершенно не похож на других подростков, в этом возрасте мальчики уже начинают пробовать курить, интересуются активно девочками, активно переписываются с противоположным полом в социальных сетях...

Но, буквально на днях, Максим изъявил желание начать ходить в секцию боевого искусства, это очень меня удивило, но я думаю, что это тоже результат нашей коррекции, когда мы получили первые успехи у него существенно повысилась самооценка:) В связи с чем, я думаю, что может ему подойти...айкидо, тхеквондо?

А расскажите, пожалуйста, как Ваши дети - дислектики общаются со сверстниками?

Образная память дислектиков

Andy — Wed, 18 Feb 2026 06:55:54 GMT

Оригинал статьи здесь.

Дислектики лучше запоминают картинки, чем недислектики.
(Исследователи озадачены результатами).
Один из способов проверить гипотезу, что дислектики склонны думать образами, чем словами - протестировать их способность запоминать картинки. Можно предположить, что люди, мыслящие образно легче запоминают картинки, чем люди мыслящие вербально. В "картотеке" дислектика, образы ассоциируются скорее всего с визуальными качествами, такими как размер, форма, цвет, или с понятием того, что картинка изображает, а не с названиями объектов.
Исследователи сравнили результативность группы 11-летних дислектиков с группой не-дислектиков в тесте на запоминание рисунков, через 10 минут и через 24 часа после показа. Дислектики показали значительно лучший результат.
Результат очевиден. Дислектики быстрее распознают объекты и быстрее вспоминают, видели ли они объект до этого.
Но по-видимому исследователи ожидали увидеть другое. По их предположениям обе группы детей должны были показать одинаковый результат.
Исследователи полагали, что исследуют декларативную память (память о фактических знаниях и личном опыте), а не образное мышление. Они использовали картинки, только из предположения, что дислектики не в состоянии запоминать слова.

Мой дислектик

Andy — Tue, 04 Feb 2025 07:24:10 GMT

Нашел тетрадку за 4 класс, типовая ошибка подменял .

Нарочно не придумаешь

Andy — Wed, 04 Oct 2023 11:22:20 GMT

Форум: По теме
Автор темы: Andy
Автор последнего сообщения: Andy
Количество ответов: 0

Синестезия

Andy — Tue, 09 Nov 2021 16:03:00 GMT

Случайно, по зомбоящику услышал термин синестезия... полез в и-нет

Цитата

В одной из широко распространённых форм синестезии, известной как графемно-цветовая или цвето-графемная, цифры или буквы воспринимаются окрашенными. В пространственной форме синестезии, или синестезии числовой линии, числа, годы, месяцы, и/или дни недели представляются расположенными в определённом месте пространства (например, 1980 может быть «дальше», чем 1990), или могут появляться в форме трёхмерной карты (например, расположенные по часовой стрелке или против неё).

Сдается мне, синестезия это частный случай или одна из форм дислексии.

Отзывы о методике Дейвиса

Andy — Sat, 19 Jun 2021 11:26:34 GMT

Когда я впервые знакомился с методикой Дейвиса, то столкнулся с полным отсутствием отзывов об этой методике. Здесь пишут, что на их форуме были и положительные и отрицательные отзывы, но я не нашел. Предлагаю в этой теме собирать ссылки на отзывы людей, занимавшихся по методике Дейвиса, любые и положительные и отрицательные. Отзывы вроде: "Пастернака не читал, но осуждаю" не рассматриваем. Отзывы на сайтах методистов по методике Дейвиса рассматриваем, как рекламу. В первую очередь интересуют независимые отзывы. Человек, который знакомится с методикой Дейвиса должен услышать мнение разных людей.
Здесь есть пара иностранных отзывов, чуть позже переведу.

Может ли сокращение длины текста помочь дислектику?

sevaostrov — Mon, 17 May 2021 11:29:08 GMT

Уважаемые посетители форума.
Просим вас ответить на следующий вопрос:
Дислектику требуется прочитать и осмыслить текст длиной 3000 слов. Можно предположить, что это трудная для него задача. Если ему предложить аннотацию данного текста длиной 300 слов, изменит ли это ситуацию кардинально? Поможет ли это ему справиться с заданием?