|
И мой дислектик
|
|
| Тая |
Четверг, 2015-07-02, 07:14 | Сообщение # 46
|
Модератор
306 сообщений
|
С точки зрения логопеда, могу посоветовать дифференциацию А-Я. Смешение гласных 1 - 2 ряда свидетельствует вообще-то о недостаточной дифференциации твёрдых и мягких согласных. Откуда она взялась в вашем случае... А в середине слова не затрудняется писать?
Есть у нас сборный онлайн-альбом по этой теме: http://tverdimyagki.blogspot.ru http://tverdimyagki.blogspot.ru
Чтобы найти подборку нужных материалов, нажимаем вкладку ЯРЛЫК и выбираем подходящий. Вот, например, игра: http://tverdimyagki.blogspot.ru/2014/03/blog-post_7813.html
|
| |
| |
| Yucca |
Четверг, 2015-07-02, 08:57 | Сообщение # 47
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая (  ) А в середине слова не затрудняется писать? |
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 02:05 | Сообщение # 48
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая ( ) А в середине слова не затрудняется писать?  Сегодня написал в словарном диктанте ОКТАБРЬ. Гм, показываю на слово, говорю - что это?
- А что тут не так?
- Прочитай.
- Ок.....тябрь
- А откуда А?
- Нууу... я себе диктовал...
Прям интересно, откуда это выплыло. Игры по ссылке выше пробовали, в них таких ошибок почти нет, в 5-ти играх буквально пару раз так ошибся. Октябрь потом выложил из букв и освоил, а потом это слово отработал по рабочей тетради "Словарная работа". Интересные, кстати, тетрадки.
Раньше для словарного слова, в котором ребенок делал ошибки, мы делали так - он выкладывал слово из пластилиновых букв (с подчеркиванием пластилиновыми колбасками орфограмм и пластилиновым ударением), осваивал. Потом записывал в тетрадке сначала слово отдельно, потом придумывал и записывал с ним предложение.
Теперь попробуем словарные слова после пластилина отрабатывать по вот таким тетрадкам:
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 02:09 | Сообщение # 49
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Это разворот тетрадки для первого класса. Сомневаюсь, правда, что дислектику стоит записывать, как произносится слово (транскрипцию). Эти задания не делаем, вместо этого я прошу сделать звукобуквенный анализ слова цветными точками. Дочку мою в первом классе так научили - гласный звук - красная точка под буквой, мягкий согласный - зеленая, твердый - голубая. Если буква обозначает 2 звука, ставим 2 точки. Потом удобно считать, сколько звуков в слове.
Я, правда, не уверена, что все эти звуковые разборы вообще как-то влияют на грамотность. Но в школе требуют...
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 02:22 | Сообщение # 50
|
|
Модератор
767 сообщений
|
А это разворот тетрадки для 4-го класса. Мне кажется, будет полезно записывать формы слова в разных падежах. У меня ребенок окончания в речи правильно употребляет, а вот при их записи часто ошибается. А слов со сложными окончаниями просто избегает.
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 02:41 | Сообщение # 51
|
|
Модератор
767 сообщений
|
И еще вот такое там есть:
|
| |
| |
| Тая |
Суббота, 2015-07-04, 06:54 | Сообщение # 52
|
|
Модератор
306 сообщений
|
Цитата Yucca ( ) А в середине слова не затрудняется писать?
Таки это эпидемия Сегодня написал в словарном диктанте ОКТАБРЬ.
Это я и предполагала... Но в вашем возрасте... в смысле начала проявления - не встречала.
Попробуйте подключить традиционную логопедию в рабочих тетрадях:
Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 1 (цветной). Упражнения по коррекции акустической дисграфии DOC
http://www.twirpx.com/file/137893/
Здесь тоже немного.
Вторую тетрадь вышлю в ЛС, её нельзя публиковать.)))
По играм да, мало нужных вам слов. Напишите слова, в которых он делал подобные ошибки.
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 11:57 | Сообщение # 53
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая ( ) Напишите слова, в которых он делал подобные ошибки. |
| |
| |
| Тая |
Суббота, 2015-07-04, 12:20 | Сообщение # 54
|
|
Модератор
306 сообщений
|
Цитата Yucca ( ) заря, Надя, октябрь, нельзя (когда писал, сомневался как написать и спросил), у меня
Побольше надо, пусть даже тех, в которых только сомневался.
|
| |
| |
| Тая |
Суббота, 2015-07-04, 12:38 | Сообщение # 55
|
|
Модератор
306 сообщений
|
По поводу причины появления таких ошибок попробую посоветоваться с коллегами. Правда, в отпуске сейчас все...
Вот первое предположение:
- Может от частых заданий на транскрибирование слов? Дитя запуталось?
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 19:18 | Сообщение # 56
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая ( ) Может от частых заданий на транскрибирование слов? Дитя запуталось?
Сегодня написал грАзный. Попросила прочитать слово - прочитал как надо и ошибку сразу исправил.
Проблема в процессе самоозвучивания?
|
| |
| |
| Тая |
Суббота, 2015-07-04, 20:32 | Сообщение # 57
|
|
Модератор
306 сообщений
|
Цитата Yucca ( ) Проблема в процессе самоозвучивания?
Так ведь он не озвучивает... Диктует про себя. Дело всё же в недостаточной дифференциации твёрдых и мягких звуков. Я не удивлюсь, если появятся и другие ошибки этого рода: о-ё, у-ю... Не понятно только, почему именно сейчас... А в 1 классе подобные ошибки были?
Не лишним будет проработать отличие в артикуляции твёрдых и мягких звуков, чтобы у ребёнка была опора не только на звучание, но и на артикуляцию.
|
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 22:00 | Сообщение # 58
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая ( ) Я не удивлюсь, если появятся и другие ошибки этого рода: о-ё, у-ю... Цитата Тая ( ) А в 1 классе подобные ошибки были? Цитата Тая ( ) Не лишним будет проработать отличие в артикуляции твёрдых и мягких звуков, чтобы у ребёнка была опора не только на звучание, но и на артикуляцию. |
| |
| |
| Yucca |
Суббота, 2015-07-04, 22:45 | Сообщение # 59
|
|
Модератор
767 сообщений
|
Цитата Тая ( ) Дело всё же в недостаточной дифференциации твёрдых и мягких звуков. |
| |
| |
| Тая |
Воскресенье, 2015-07-05, 06:43 | Сообщение # 60
|
|
Модератор
306 сообщений
|
Цитата Yucca ( ) А почему же тогда при чтении ребенок таких ошибок не делает?
Ну, это совсем не обязательно ошибки при письме и чтении совпадают!
Цитата Yucca ( ) Это у меня вряд ли получится, вся эта логопедическая артикуляция для меня - темный лес.
Я использую упрощённый вариант для малышей именно для дифференциации твёрдых и мягких согласных: твёрдые согласные серьёзные и произносятся без улыбки, а мягкие согласные весёлые и произносятся с улыбкой. Провожу игру с движениями на закрепление по сказке "Три медведя", только беру папу-медведя и Мишутку. Сначала обговариваем: папа-медведь большой (на цыпочки, руки вверх), он серьёзный, не любит улыбаться, голос у него грубый, твёрдый. Его любимые слоги, например: ТА, ТО, ТУ, ТЫ, ТЭ. Мишутка маленький (приседаем), весёлый, любит улыбаться, голос у него тоненький, мягкий. Его любимые слоги: ТЯ, ТЁ, ТЮ, ТИ, ТЕ. А дальше играем. 1. Называю слог, например, ТА - дети изображают папу-медведя (на цыпочки, руки вверх), ТЯ -Мишутку (приседают) и т.д. 2. Я играю за папу-медведя, ты - за Мишутку. Я скажу, например, ПА - ты скажешь ПЯ и т.д.
|
| |
| |
